Оқу әдістемелікті жүктеу
На базе школы-гимназии №14 проходила защита ППО учителей технологии, в котором удачно защитила Мастер - класс по теме: «Декоративно- прикладное искусство. Работа бисером по бархату» учитель технологии школы-лицея №15 Оспанова А.Н.
Декоративно-прикладное искусство актуально в любые времена, так как оно применяется в любой сфере: в архитектуре, в создании одежды, интерьере и в других областях. Сложившиеся на сегодняшний день в Казахстане новые экономические условия ставят перед учащимися новые цели и задачи.
Декоративно-прикладное искусство –проект позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии.
К декоративно-прикладному искусству относятся: основы кройки и шитья, конструирования одежды, вязание крючком и на спицах, вышивание нитками мулине, шелковыми, шерстяными нитками, вышивка бисером, изготовление мягкой игрушки, изготовление декоративных цветов, макраме, изделия из кожи, лоскутная мозаика, аппликация и многое другое.
Все эти занятия предоставляют ребенку возможность творить и создавать вещи своими руками. У учащихся развиваются художественные возможности, глазомер, мелкая моторика и координация движений, пространственное мышление, внимание и воображение. Можно вспомнить высказывание В.А. Сухомлинского: «Дети любят труд, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Ум ребенка – на кончике его пальцев, и чем выше мастерство, которым овладела и овладевает рука, тем умнее ребенок».
Творческие проекты-ДПИ необходимо начинать с 5-го класса и желательно с первой четверти.А затем выявлять тех учащихся ,у которых есть способности-талант. Терпение и большое желание углубить и продолжить работать в этом направлении. Поэтому уже с 5-го класса я обучаю учащихся искусству вышивки, начиная с простых ручных декоративных швов. И далее в последующих классах я усложняю виды вышивок и объем выбранной работы. Сложные, объемные работы учащиесявыполняют на кружке, дома, т. е. я работаю индивидуально и по желанию учащихся. Некоторые работы выполняются около года. Изделия, запланированные по программе должны быть выполнены в срок, а объемные работы не спеша.
Одна из сложных работ: вышивка бисером, пайетками по бархату.
Вначале выбираем с девочками рисунок, затем его увеличиваем. Подбираем цвет бархата, компонуем рисунок на ткани, и самое сложное переснять рисунок на бархат. Через копировальную бумагу практически невозможно. Здесь мне помогают учащиеся, которые умеют рисовать, но таковых единицы. Тонким мылом ученица-художник рисует на бархате часть рисунка, по рисунку можно проложить мелкими сметочными стежками, затем рисунок вышивается, затем снова рисует и т. д. Но чаще всего я прошу талантливую ученицу-художника нарисовать свое видение. Всегда получается красиво.
Гран-при КасымоваГульзейнеЖаркынай, Аружанвыпол-
Музей Первого Президентаняют вышивку павлинов
Выставка посвящена празднику по бархату.
Наурыз-2014.
Синий бархат, размер работы 60-88
Мы с девочками решили вышить несколько работ, посвященные этой сказочной , красивой птице под общим названием « Птица моей мечты». В интервью журналисту Казахстанской Правды Гульзейне сказала: « Что каждый хочет поймать птицу своей мечты. Когда твой труд высоко оценивают, это очень вдохновляет».
Одной из главных задач учителя на уроках технологии дать основополагающие знания, умения и навыки для развития творческих способностей.Учитель должен научить учащихся думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, испить прекрасное. Ведь творческие люди быстрее адаптируются в обществе, на работе, лучше осваивают профессию и выполняют свое дело.
Вглядитесь в эту работу повнимательнее, и вы почувствуете силу таланта и вкус создавшего его мастера, поймете какую-то частицу его образа мыслей.
Тема урока: Первые блюда. Супы и бульоны.
Бірінші тағамдар. Сорпа.
Цель: Ознакомить с значением супов и бульонов, технологической последовательностью приготовления холодного и горячего супов.
Ресурсы: планшеты, мобильники, интерактивная доска, тетради.
Время | Этапы, содержание, виды работ. | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
2 | Мотивационный этап: | Приветствие учителя. Устанавливает благоприятный микроклимат. | Отвечают учителю. Садятся по группам (2 группы) |
5 | Актуализация знаний: Краткое повторение теоретической части прошлого урока: Какую тему мы разбирали на прошлом уроке? Какие бывают виды супов? Питательная ценность супов и бульонов. Какие бывают бульоны? | Задает вопросы низкого порядка ( для закрепления данного материала) Уточняет ответы с помощью других учащихся. | Отвечают на вопросы. Советуются в группе, при необходимости. Слушают ответы друг друга. Задают вопросы учителю и учащимся. |
3 | Целеполагание: Чем отличаются горячие супы от холодных? | Задает вопросы. Наблюдает. Формативно оценивает. Задает уточняющий вопрос. Озвучивает тему, цель. | Обсуждают в группах. Задают вопросы, отвечают. Предполагают, уточняют, слушают. Размышляют, задают вопросы. |
10 | Исследование темы: Вопросы: - Что такое суп?
- Виды бульонов?
- Виды супов?
- Температура подачи горячих супов.
- Первичная обработка продуктов.
- Классификация блюд.
- Подача супов.
8.Техника безопасности при работе с горячей жидкостью, с электронагревательными приборами. Необходимо доказать значимость полезность супа горячего, холодного по группам. Можно использовать домашние заготовки: призентации, слайды, информацию, иллюстрации и т. д | Задает вопросы низкого и высокого порядка. Уточняет, исправляет. | Слушают, отвечают, исправляют ответы друг друга, спорят. |
10 | Моделирование: Практическая работа: из имеющихсяингридиентов приготовьте суп, соблюдая технологическую последовательность и расскажите. | Оценивает критериально. Наблюдает. | Выполняют практическую работу. У доски рассказывают, и показывают на флипчарте. |
7 | Презентация: | Оценивает суммативно. | Взаимооценивают. Высказываются, дополняют ответы друг друга. |
5 | Рефлексия: Игра «комплимент» | инструктаж | Пожелания друг другу |
3 | Д/З Инструменты и приспособления. Работу по вышивке доделать. | инструктаж | Задают вопросы, уточняют. Запосывают. |
10 декабря на базе школы-лицея № 15, проведен городской семинар учителей музыки и хореографии с участием методиста Управления Образования Адинаевой К.К. и учителей музыки и хореографии школ г.Астана.
На семинаре были проведены открытые уроки учителей данных предметов, как нашей школы, так и представители других школ. (приложение – программа семинара). Семинар был завершен праздничным концертом с участием воспитанников данных учителей. (фото и разработки уроков прилагаются)
Крюкова Гульнара Таймуратовна - учитель хореографии - http://15.astana-bilim.kz/files/sites/10010/files/vosp/%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%20%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%B8.pptx
