План работы МО русского языка и литературы  школы-лицея №15 г. Астаны 2017-2018учебный год

Составила   руководитель МО филологии русского языка и литературы Турспекова А.Х

План работы МО русского языка и литературы  школы-лицея №15 г. Астаны
 2016-2017 учебный год

Познавательная игра по русскому языку в 9 В классе ш-л №15 г Астаны «УМНИКИ И УМНИЦЫ»

Цель: показать красоту и богатство русского языка, его значение в жизни каждого человека; развивать познавательный интерес к русскому языку, творческие и  интеллектуальные способности, смекалку, сообразительность, формировать умение выделять главное.

(игра по русскому языку)
I. Отборочный.
1.     Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Азбука.)
2.     Какой частью речи — числительными или существительными — являются словатысяча, миллион, миллиарда
(Эти слова — числительные, потому что называют число предметов, отвечают на вопрос сколько? и могут быть записа­ны цифрами.)
1.     Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой? (Твое имя.)
2.     Можно ли смешливого человека назвать насмешливым?
(Насмешливый — «любящий насмехать­ся», а смешливый — «такой, которого легко рассмешить».)
1.     В названии какого дня недели есть удвоенная согласная?
(Суббота.)
1.     Какой раздел науки о языке изучает его звуковую сторону? (Фонетика.)
2.     Назовите слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево. (Тот, шалаш, боб, Анна, казак.)
3.     В каких словах по сто согласных? (Стол, стог, стон.)
4.     Можно ли у существительных неряха, соня, грязнуля, плакса, подлиза опреде­лить род? (Это существительные общего рода.)
5.     Назовите слова, начинающиеся с четырех согласных. (Всплеск, взгляд, встреча.)
6.     В названиях каких месяцев в русском языке произносится мягкий звук [р’], мягкий звук [н’]? (Январь, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, июнь.)
7.     Какие из слов: срезал, списал, сумел, сгорел — могут служить доказательством, что приставка с- никогда не изменяется на письме? (Сгорел, списал.)
8.     Какой бор никогда не имеет листвы и хвои? (Бор — стальное сверло, употребляемое в зубоврачебном деле.)
9.     Какую часть слова можно найти в земле? (Корень.)
10.                       С помощью какого суффикса ножи и ноги превращаются в одно слово? (С помощью суффикса -ищ-: ножищи.)
11.                       Родственны ли слова пот и потолок? (Не являются однокоренными, потому что не имеют ничего общего в значении.)
12.                       Назовите слова, в которых звук обозначался бы двумя буквами, а буква — звуками.(Конь, день, коньки и моя, я, поет, если.)
13.                       О каком правиле правописания идет речь? Сформулируйте это правило.
Цыпленок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал
И цифры знал немало...
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы
И только одного не знал,
Где и, а где же ы.
1.     Какой падеж существительного ни­когда не употребляется с предлогами? (Именительный.)
2.     Как превратить слова ай и но в местоимения? (Я, он.)
 
1.     Состязания на красной дорожке
{Нельзя ни разу ошибиться.)
1.     Вставьте пропущенные буквы, рас­кройте скобки.
Покраше..ный пол, краш..ый пол, краше, .ый охрой пол, неокраше..ные стены; пр..быть (во)время, о..дыхать (во)время каникул, смотреть (в) даль, уходить (в) даль моря; (н..)где (не) найти, (н..)когда (не) опаздывать.
1.     В русском языке у некоторых слов чередуются полногласные сочетания оро, оло, ере с заимствованными неполноглас­ными сочетаниями ра, ла, ре: ворота — вратарь, молодой — младенец, берег — прибрежный. Являются ли полногласными или неполногласными сочетания в словах брат, среда, короткий? Почему?
1.     Состязания на зеленой дорожке
(Можно ошибаться два раза.)
1.     Одинаковые ли суффиксы в словах учительство и строительство?
2.     Дед, в лохматой шапке, в подшитых валенках, сидит на завалинке.
Дед в лохматой шапке и подшитых валенках сидит на завалинке.
Который из дедушек «мой»? Почему? (В предложении с обособленным определе­нием указывается на известного человека. Именно в первом предложении «свой» дедушка.)
1.     Объясните лексическое значение слов: пилигрим, оранжерея, интенсивный, гуманный, оптимист.
2.     В книге Ю. В. Откупщикова «К истокам слова» приводится такой случай.
Однажды группа школьников отправилась на экскурсию по Ленинграду. Остановившись перед Зимним дворцом, экскурсовод сказал ребятам, что это здание построил зодчий Растрелли. Некоторые школьники не знали,что такое зодчий. И тогда экскурсовод объяснил им: «Зодчийпо-русски значит «архитектор».
Верны ли были пояснения экскурсово­да?
(Экскурсовод был не прав: именно слово архитектор по своему происхождению является нерусским. Оно заимствовано русским языком через средневековую латынь из греческого языка, в котором слово архитектон означает «строитель». Но заимствованное слово архитек­тор нам понятнее теперь, чем устаревшее, хотя и исконно русское, слово зодчий.)
1.     Состязания на желтой дорожке
(Допустима одна ошибка.)
1.     Когда говорят грамотный человек, то всегда ли речь идет о человеке, умеющем читать и писать? Как тогда понять грамотный инже­нер, грамотный строитель, грамотный ученик? (Слово грамотный много­значно: в сочетаниях грамотный
инженер и грамотный строитель оно имеет значение «обладающий необходимыми знаниями в какой- либо области», а грамотным учени­ком назовем такого, который умеет писать и говорить без ошибок.)
1.     Какое местоимение может быть
суффиксом? (Местоимение то: —
омоним (омоформ) суффикса -то: как-то, где-то.)
1.     Объясните смысл крылатых слов
и выражений:
Вавилонское столпо­творение, ахиллесова пята, дамоклов меч.
1.     Расставьте ударение в следую­щих словах:
торты, комбайнер, начал, начала, звонит, звонят, баловать, красивее, мельком, черпая.
(Из журнала «Русский язык в школе» № 3, 1998 г.)



 
Турспекова А.Х., учитель русского языка и литературы

 
Цель: Формирование  у учащихся уважения, интереса к жизни людей других национальностей, и их культуре, обычаям, национальному искусству; иметь представление о том, что должно объединять людей разных национальностей, воспитание гражданства и патриотизма, показать добрые чувства, бытующие в отношениях разных национальностей.
Оформление: банер, интерактивная доска, шары, плакаты, музыкальное оформление. 


                     
1 ведущий
Здравствуйте, уважаемые учителя, учащиеся. Здравствуйте, все, те кто пришел на наш праздник. Мы рады приветствовать вас в нашем уютном зале.
Праздник, посвященный Дню языков народа Казахстана разрешите считать открытым


 
2 ведущий: Мы поздравляем всех с Днем языков народов Казахстана. И надеемся, что вам будет интересно провести это время с нами. А для начала предоставим слово нашему уважаемому директору.
 
Песня «Туған жер»


(исполняют учащиеся 8 «А» класса Балыкберди Аружан., Кайрат Аружан).

        
 1 ведущий: Ежегодно, 22 сентября вся наша страна отмечает этот день как день языков народов Казахстана. Наш Президент Нурсултан Назарбаев поставил перед нами задачу: говорить на 3-х языках: казахском, русском и английском, не забывая при этом и своего родного. Это прекрасно, ведь знание языков — это наше богатство!
2 ведущий:
- Язык – это общественное явление, действующее на протяжении существования всего человечества. Истории не известен ни один человеческий коллектив, у которого не было бы своего языка. И это понятно. Ведь человек живет в обществе. Его связи с другими людьми постоянно укрепляются. Средством общения служит язык. С помощью языка люди передают свои чувства, желания, мысли.
1 ведущий:
- Our language is interrelated with our feelings and thoughts. He has appeared with the emergence of society. In all languages influence the geographic, political and economic factors.
2 ведущий:
- Глубины любого народного языка отражают всю историю духовной жизни народа. В сокровищницу родного языка складывает след своей духовной жизни одно поколение за другим.
1 ведущий:
- Көрінген халықтың тілінің тереңдіктері халықтың рухани өмірінің барлық тарихын сәуле түседі. Жақын тілдің сокровищницу өзінің рухани өмірінің ізін бір тұқым соң сыртпен қаттап салады.

 
Танец «Камажай, (исполняет Станкулова Аружан), 8Б.
                             

Звучит романс на стихи С. Есенина  «Заметался пожар голубой» в исполнении учащейся 11 «Б» класса Ораз Аиды, аккомпанемент на гитаре /А. Мейрамбеков, 11А/.
 
 


Стихотворение Вадима Шефнера «Слова» (читает Когабаева Асель, 11Б)


 

2 ведущий Казахстан — многонациональное государство. В нашей стране проживает более 130 наций и народностей и все живут дружно, одной сплоченной семьей и зовутся казахстанцы.
 
1 ведущий Язык — это, прежде всего слово, оно придает уникальность 1айтысом, русским былинам и сказкам. Отнимите слово, и душа народа потеряет свою первозданность и красоту.
 
Предлагаем вашему вниманию сценку «Как старик корову продавал» из басни С. Михалкова (исполняют учащиеся 8 «А» класса)

2 ведущий: Абай писал: «Человек, изучивший культуру и язык иного народа, становится с ним равноправным» и действительно, его слова нашли подтверждение в жизни. Сегодня независимо от национальной принадлежности и русские и казахи, люди других национальностей, проживающие в нашей стране обладают равными правами: правом голоса, правом выбора, правом на труд, медицинское обслуживание, правом на защиту.
Отрывок из прозы И.С. Тургенева «Как хороши, свежи были розы»  (читает ученица 11 «А» класса Аманжолова Дана)

 
Инсценировка  басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей».
 
 

Стихотворение М.Ю.Лермонтова  «Белеет парус одинокий».
 
Стихотворение А.С.Пушкина «К Чаадаеву», уч-ся 8А, Айбек.


1 ведущий:
 Мы еще раз поздравляем всех с Днем языков народов Казахстана. Желание одно породило нас давно, чтобы в мире мирно жили, чтобы с детства все дружили, чтобы братьями росли, дети матери — Земли.


 


 

2ведущий:
- Отдельный язык – это целый мир. Это живая душа каждого народа, его боль, радость, сокровище, память. В природе просто не существует языка, не заслуживающего уважения.
1ведущий:
- Язык каждого народа дорог его детям, как материнский голос, как хлеб родной земли.
2 ведущий:
- Самой лучшей опорой в общественной и творческой жизни каждого человека является безупречное знание родного языка, умение использовать выразительные средства иностранных языков. Ведь каждый язык необычайно богат, живописен и гибок.
2 ведущий:
- Наша концертная программа подходит к своему завершению!
- Кош келдіңіздер

 
        

























Төртқара К.С.

учитель русского языка и литературы

  Грамматическая тема: Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание. Связь слов в словосочетании и предложении.

Лексическая тема: Моя Родина Казахстан

Цели урока:

- повторить и обобщить материал о способах подчинительной связи в словосочетании;

- развивать связную речь учащихся, логическое мышление;

- воспитывать любовь и гордость к родному краю, чувство патриотизма.

Оборудование: проектор, таблицы, тексты, учебник.

Тип урока: урок обобщения; урок совершенствования новых знаний

Вид урока: урок практических работ.

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

                                                                Ход урока:

                                  Свободен,  величав и  первоздан ,

                                  Звезде подобный средь земель и стран,

                                  Кюй счастья ты наигрываешь звонко,

                                  Родной мой, лучезарный Казахстан!

                                                                       Сабит Муканов.

1. Организационный момент

Целевая установка. Психологический настрой.

   Слово учителя. Эмоциональный настрой класса на урок. Сообщение темы и цели урока.

Ребята, сегодня мы  начинаем новый раздел языкознания – синтаксис. Давайте вспомним, что изучает синтаксис.

 2. Проверка домашнего задания

 Блиц-опрос

• Что изучает синтаксис? ( Синтаксис-раздел грамматики, который описывает как слова соединяются в основные синтаксические единицы- в словосочетания и предложения).
• Что вы знаете о словосочетаниях? (Словосочетанием называется сочетание двух и более знаменательных слов, одно из которых подчиняется другому грамматически и по смыслу, т.е. связано подчинительной связью
• Какие виды связи слов в словосочетаниях? (Сочинительная и подчинительная)
• Что называется согласованием? (Зависимое слово находится в тех же формах рода, числа и падежа, что и главное)
• Что называется управлением? (Зависимое слово находится при главном в форме косвенного падежа)
• Что называется примыканием? (Неизменяемое слово присоединяется к главному только по смыслу).
• Как можно различить главное и зависимое слово?

 3. Обобщение изученного, подготовка к восприятию новой темы

Групповая работа, создаются 2 группы

 Ассоциация-кластер  « Мой Казахстан»

 IV.Объяснение нового материала.

   1.Знакомство со слайдами

    2.Работа с текстом «Моя Родина – Казахстан»

Казахстан – земля древней цивилизации Центрального Евроазиатского региона, с  удивительной  и неповторимой историей, где в переплетении кочевых  и  оседлых  миров на протяжении веков возникали и гибли, и вновь  вставали из пепла могущественные  империи и государства; взаимообогащались  и  преображались культуры и религии, проходили важнейшие торговые пути, связывающие Восток и Запад.

Казахи никогда не начинали войн. Им приходилось стойко и мужественно отражать нападки беспокойных соседей, отстаивать границы родины, дороже жизни ценя свободу и независимость. Генетически заложенное миролюбие национального характера определяет сегодня построение государственной политики, направленной на мирное сосуществование со всем человечеством.

История определяет меру испытания народам, но история дает им и шанс на выживание. Гостеприимная, щедрая степь мирных кочевников с поэтической душой  тысячелетиями  живет в полном согласии с законами  природы. Пережив катаклизмы XX века, возродившись в новом качестве,  Казахстан на пороге нового тысячелетия открывается народам планеты со всей  самобытной, яркой  и богатейшей культурой,  вековыми традициями, невероятно интересной историей, чтобы восстановить мир без рабства и насилия, чтобы объединить труд  и культуру, чтобы служить красоте и благородству, чтобы слиться со всем прогрессивным человечеством под знаменем всеобщего согласия.

Независимый  Казахстан - многонациональное и одновременно национально – приоритетное государство, поскольку  население его составляет более чем 100 наций. Конституция Республики Казахстан гарантирует всестороннее развитие граждан всех национальностей и создание всем им достойных условий жизни.

Задания к тексту:

Катаклизмы- (древ.- греч.  — наводнение, потоп)

Приоритет-(лат-старший) . Предпочтение, отдаваемое чему-то или кому-то из-за большей значимости или опережения по времени.

Грамматическое задание. Найти и выписать по 2 словосочетания на каждый вид подчинительной связи, всего 6 словосочетаний.

Выполнение синтаксического разбора предложения - Гостеприимная, щедрая степь мирных кочевников с поэтической душой  тысячелетиями  живет в полном согласии с законами  природы.( у доски )

Прочитайте, выделите слова и словосочетания, которые использует поэт

М. Шаханов, чтобы назвать родину и одновременно выразить отношение к ней.

Желтеющие листья, падают вниз, срезать грибы, идти с братом, тяжелая корзина, трещит впереди, добросовестные труженики, легко дышится, владеть речью, уверенность в будущем, пестрый ковер, помогать по-соседски.

 2.Творческая работа. Синквейн со словом Казахстан

3.Распределительный диктант

Желтеющие листья, падают вниз, срезать грибы, идти с братом, тяжелая корзина, трещит впереди, добросовестные труженики, легко дышится, владеть речью, уверенность в будущем, пестрый ковер, помогать по-соседски.

VI. Рефлексия. Прочитайте эпиграф к нашему уроку.

Как вы понимаете эти слова? Раскрывает ли тему нашего урока?

VII.Домашнее задание. Написать  эссе «Мой Казахстан»,знать теоретический материал по теме.

VIII. Комментирование  оценок.

Грамматическое задание.Найти и выписать по 2 словосочетания на каждый вид подчинительной связи, всего 6 словосочетаний.

   Работа с текстом «Моя Родина – Казахстан»

Казахстан – земля древней цивилизации Центрального Евроазиатского региона, с  удивительной  и неповторимой историей, где в переплетении кочевых  и  оседлых  миров на протяжении веков возникали и гибли, и вновь  вставали из пепла могущественные  империи и государства; взаимообогащались  и  преображались культуры и религии, проходили важнейшие торговые пути, связывающие Восток и Запад.

Казахи никогда не начинали войн. Им приходилось стойко и мужественно отражать нападки беспокойных соседей, отстаивать границы родины, дороже жизни ценя свободу и независимость. Генетически заложенное миролюбие национального характера определяет сегодня построение государственной политики, направленной на мирное сосуществование со всем человечеством.

История определяет меру испытания народам, но история дает им и шанс на выживание. Гостеприимная, щедрая степь мирных кочевников с поэтической душой  тысячелетиями  живет в полном согласии с законами  природы. Пережив катаклизмы XX века, возродившись в новом качестве,  Казахстан на пороге нового тысячелетия открывается народам планеты со всей  самобытной, яркой  и богатейшей культурой,  вековыми традициями, невероятно интересной историей, чтобы восстановить мир без рабства и насилия, чтобы объединить труд  и культуру, чтобы служить красоте и благородству, чтобы слиться со всем прогрессивным человечеством под знаменем всеобщего согласия.

Независимый  Казахстан - многонациональное и одновременно национально – приоритетное государство, поскольку  население его составляет более чем 100 наций. Конституция Республики Казахстан гарантирует всестороннее развитие граждан всех национальностей и создание всем им достойных условий жизни.

Упражнение №78,стр.37

Как бы ни носила переменчивая судьба нас, смертных, по волнам жизни, по разным местам и разным странам, одно остается для человека вечным притяжением- край, именуемый землей отцов .И где бы мы ни находились, вновь и вновь, пусть мысленно, мы возвращаемся к тому небольшому в масштабах планеты пространству, к той единственной земле, на которую, по образному выражению казахов и киргизов, пролилась капля крови из перерезанной при твоем рождении пуповины. Это и есть начало мира. Отправная точка обитания на земле родной и любви к ней.

Задание:

Прочитайте, выделите слова и словосочетания, которые использует поэт М.Шаханов, чтобы назвать родину и одновременно выразить отношение к ней.

     Упражнение №78,стр.37

Как бы ни носила переменчивая судьба нас, смертных, по волнам жизни, по разным местам и разным странам, одно остается для человека вечным притяжением- край, именуемый землей отцов. И где бы мы ни находились, вновь и вновь, пусть мысленно, мы возвращаемся к тому небольшому в масштабах планеты пространству, к той единственной земле, на которую, по образному выражению казахов и киргизов, пролилась капля крови из перерезанной при твоем рождении пуповины. Это и есть начало мира. Отправная точка обитания на земле родной и любви к ней.

Задание:

Прочитайте, выделите слова и словосочетания, которые использует поэт М.Шаханов, чтобы назвать родину и одновременно выразить отношение к ней.

Синтаксис-раздел грамматики,который описывает,как слова соединяются в основные синтаксические единицы-в словосочетания и предложения.

Пунктуация-это система правил расстановки знаков препинания

Словосочетанием называется сочетание двух и более знаменательных слов,одно из которых подчиняется другому грамматически и по смыслу,т.е. связано подчинительной связью

          какой?                             что?                             как?

Школьный двор, написать сочинение, хорошо учить

Слово в словосочетании, которое подчиняет себе другое, называется главным. От него задается вопрос. Слово, которое подчиняется, называется зависимым.

Словосочетания обозначают сложные уточненные, конкретизированные понятия о предметах (школьный двор), признаках (способныйк математике), действиях (учитьсяв школе).

Самостоятельные слова, входящие в подчинительные словосочетания, в предложении обычно выступают в роли отдельных членов предложения. Например:         

                         куда?                                        какой?

Дети высыпали на школьный двор.

Төртқара К.С.

учитель русского языка и литературы

 Урок русского языка
«Правописание гласных а-о в корнях с чередованием -лаг-, -лож-, -раст-, -ращ- (-рос-)"

5 класс

Цели:

• закрепить знания о правописании чередующихся гласных а-о в корнях -лаг-, -лож-,-раст-, -ращ- (-рос-)
• сформировать умение рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне слова;
• обучать сравнению, доказательству как приёмам мыслительной деятельности на примерах чередования гласных в корнях;
• развивать операции логического мышления: сопоставление, классификация, анализ;
• дифференцированно работать над устойчивостью внимания учащихся.

Ход урока

1) Теоретический этап. Общеклассная работа, создание проблемной ситуации

Игра «Четвёртое лишнее»

На доске записаны слова:

Растущий, прорастающий, простейший, росточек. Роскошный, расти, возрастной, подрастать. Сложение, положение, полагается, сладкий.

Определите в каждой группе слов лишнее. Подчеркните его, объясните свой выбор. Чем же будем заниматься сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.

Записываем тему в тетради.

Ученики формулируют правила выбора чередующихся а-о в корнях -лаг-, -лож-, -раст-, ращ-, -рос-.

Работа по группам;

Первая группа читает задание: распределите записанные ниже слова по трём столбикам. В первый столбик выписывают слова с гласной, а в корнях с чередованием, во второй — с гласной о, в третий записывают слова с другими корнями. Орфограмму выделить, выбор объяснить.

Предл…гать ничью, прил…жение к журналу, популярное изл…жение, густо р…сти, маленький р…сток, перспективная отр…сль, разл…жить р…стения, молодая пор…сль, дубы разр…слись, ул…житься в секунды, пол…гаться на коллектив, Петров Р…стислав, изл…гать программу, отл…жить визит, зар…сли тростника, распол…гать данными, наладить отношения, подсл…щённый чай, степные пр…сторы, сладостные минуты, распр…странять билеты.

Вся группа работает вместе, выписывая слова с чередующимися гласными, один ученик работает самостоятельно, выписывая слова с другими корнями. После выполнения задания группа работает в парах, составляя простые предложения с однородными членами, соединёнными бессоюзной связью, соединёнными союзами и, а, но, включив в предложения слова с чередующимися гласными.

Работа со второй группой. Задание: вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с чередующимися гласными в корне слова, орфограмму обозначьте, выбор гласной объясните.

1. Наш замечательный город ____________ на берегу реки Ишим.
2. Осенью мы ___________ провести слёт туристов на берегу этой живописной речки.
3. Выбранное нами местечко______________ недалеко от деревни моей бабушки.
4. Эти места удивляют богатой _______________.
5. Мы аккуратно____________ рюкзаки и отправились по _______________ маршруту.
6. Быстро ___________ на берегу палатки.
7. Девочки ___________ в тени, а мальчики ____________ костёр.
8. Справа от нашей стоянки ___________ молодые берёзки, а слева ребята увидели________________ шиповник.
9. Мы углубились в _______________, чтобы собрать________________ для гербария.
10. Свои мысли о слёте мы ___________ в сочинениях.

Слова для справок: выр…сти, предл…жить, распол…гаться, р…стительность, ул…жить, предложенный, выр…сти, распол…житься, разл…жить, р…сти, разросшийся, зар…сли, р…стения, изл…жить.

Прочитайте получившуюся запись. Докажите, что данная запись является текстом. Озаглавьте, определите тип речи текста.

Задание по вариантам: выполните синтаксический разбор предложений по вариантам: первый вариант предложение № 8, второй вариант предложение № 9. Все работают в тетрадях, два ученика выполняют задание на доске.

Работа с третьей группой. Задание: исправьте ошибки. «Дорогой Дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы! Шарик с Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. А в огороде вырасли помидоры. Надо собирать. Дорожки позаростали бурьяном. Я предлогал помощь, а они отказываются. В бочке с водой одна тина да водорасли. Яблоки вырасли и червям достались. Матроскин лишь на печи лежит, да песни предлогает слогать. И Шарик не хочет лапы свои к делу прилажить. Услажняют они мне работу… Пропадает вырощенный урожай!  Вот такие дела. Приезжай скорее, Дядя Фёдор!»

Совместная проверка выполнения заданий первой и второй группами.

Общеклассная работа. К сочетаниям слов подобрать и записать синонимы.

Добавление к чему-нибудь, например, к журналу (приложение). Наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений (растениеводство). То, что предложено, предлагается (предложение). Частый кустарник, которым заросло какое-либо место (заросли). Догадка, предварительная мысль (предположение). Устроиться где-нибудь на отдых (расположиться). Несколько вырасти, стать старше (подрасти). Сообщать свои мысли (излагать). Молодой лес, побеги растений от корней, пней или семян (поросль). Становиться гуще, ветвистее, больше (разрастись). Отдельная область деятельности науки, производства (отрасль).

Подведение итогов. Индивидуальная работа. Выполнение разноуровневой тестовой работы. Взаимопроверка работы.

1. Д/з; Упр.387
2. Составить словарную диктовку на изученную орфограмму. Графически обозначить орфограмму.
3. Составить связный текст «Я посадил росточек», используя опорные слова: пускает р…стки, р…стение с белыми нежными цветами, выр…щу, пор…сль, предпол…гал, буйно р…стут и цветут, нельзя не залюбоваться.

 А.С.Пушкин «Станционный смотритель». Урок словесности в 6 классе

Рефлексия урока